2011. augusztus 31-e van, amikor hivatalosan is véget ér a 2010/2011-es tanév. A szorgalmi idő befejezte után a kánikulai nyár a pihenésre, kikapcsolódásra csábított, amit bizonyára nagyon sokan élveztetek, hiszen nyári találkozásaink eszmecseréi táborozásokról, kirándulásokról, játékról, sportról, pihenésről szóltak.
Így — remélhetőleg — diák, pedagógus feltöltődve, új kihívásokra készen áll elébe a 2011/2012-es tanévnek, mely a holnapi naptól elkezdődik.
Kedves Szülők!
A mikepércsi Hunyadi János Általános Iskola az elmúlt éveket nagy erőfeszítések árán végig küzdötte. Az integrációs oktatás által gerjesztett feszültségeket és nehézségeket nagy fegyelemmel és koncentrációval próbáltuk megoldani. Reméljük, hogy többen gondolják azt, sikerrel tudtuk venni az akadályok jelentős részét. Mi pedagógusok mindent megtettünk azért, hogy minél kevesebb konfliktus keletkezzen, minél kevesebb feszülő problémát érezhessenek a gyermekek és a szülők. A nehézségek ellenére természetesen sok hasznos és értékes tapasztalattal lettünk gazdagabbak, amelyeket a jövő munkájában hasznosítani tudunk A ránk erőltetett integráció azonban nem vagy csak részben váltotta be a hozzáfűzött reményeket. Hosszú éveken keresztül erőltettük az integrációs oktatásnak nevezett képesség kibontakoztató programnak titulált nemzeti oktatáspolitikai irányvonalat. Ám az integrációnak is megvannak a maga határai és korlátai, amelyeket fel kell ismerni és rá kell jönni a fenntarthatóság hiányára.
A mi közel 300 fős „gyermek társadalmunk" 10%-ot el nem érő része olyan mértékű problémahalmazt zúdítottak mindennaposan az életünkre, munkánkra, ami felvetette a kérdést: tartható-e tovább az ilyen jellegű integrált oktatás? Lehetséges-e, hogy a többség joga, érdeke ne számítson és lehetséges-e az, hogy a problémás gyermekek nem kaphatnak olyan speciális szakmai feltételrendszerrel körbebástyázott oktatást és nevelést, ami messzemenőkig a fejlődésüket szolgálja? Lehetséges-e, hogy a pedagógusoknak olyan feszültségek között kell dolgozni, amelynek során a szakmai koncentrációjuk, szakmai munkájuk a háttérbe szorul és azzal kelljen küzdeniük, hogy valahogyan rendet tartsanak az osztályban? Nem különösen kellett nagy logikai kézség, hogy kimondhassuk, hogy a válasz nem, nem és nem!
Ezen kihívások és feladatok figyelembe vételével választottam az új tanév mottójának Nagy Lászlónak, az ország egyik nagy pedagógusának, szakemberének gondolatait:
„Harc van az iskola és az élet között. Mi bizonyosak vagyunk, hogy az élet marad a győztes, s a mai iskola fog megváltozni gyökeresen. Hallgasson az iskola mielőbb az élet szavára, hogy erőszakos átalakulás helyett a fokozatos fejlődés útjára léphessünk."
Mindezen tények, illetve belső hitünk és meggyőződésünk által vezéreltetve a nyáron egy pedagógiai csoport a Polgármesteri Hivatal vezetésével és közreműködésével, valamint a kistérségi iroda szakértőinek segítségével és tanácsaival, kidolgozott egy új programot és egy új rendszert, melyet a 2011/2012-es tanévben megvalósítunk. Erről az új programról és rendszerről 2011. július 29-én kikértük a szülők, pedagógusok véleményét. Mindkét egyeztetés sikeresen zárult, mivel mind a pedagógus kollégák, mind a szülők támogatóan csatlakoztak az új struktúrához, az új koncepcióhoz.
Mit is jelent az új belső tartalom, struktúra?
1.Személyre szabott csoportokat hozunk létre alsó és felső tagozatos diákjaink részére. A csoportokat előzetes szintfelmérők eredményei fogják kialakítani, amelyben objektív eszközökkel mérjük fel a gyermeket, amelyhez adott esetben szaktanári pedagógusi mérlegelés társulhat, kiküszöbölendő egy-egy gyermek pillanatnyi alulteljesítését. Lesznek fejlesztő, tehetséggondozó csoportok és lesznek felzárkóztató, szintre hozó csoportok. A fejlesztő csoportok kiemelt feltételbeli támogatottságot élveznek:
- emberi, pedagógusi, szakember ellátottság oldaláról: minden tanítási órán fejlesztő, kis létszámú csoportokban szaktanárok, fejlesztenek, oktatási asszisztensek, további szakemberek segítségével.
- pedagógiai, nevelési módszerek, eszközök vonatkozásában a gyermekközpontúság a meghatározó: ha kell kiscsoportos kommunikációval kell kezdeni a tanítási órát, ha kell mozgásterápiával testnevelő szobában, ha kell a számítógépes teremben, interaktív táblával, illetve minden olyan eszközzel, amely rendelkezésünkre áll.
2.A fejlesztő csoportok mellett az osztályösszevonásokkal is érintett felső tagozatban homogén csoportok kialakítása történik a középiskolába való továbbhaladás szempontjából is alapvető tantárgyakból:
- magyar nyelv és irodalom, matematika, informatika, idegen nyelv. Melyek a csoportbontás szempontjai?
- objektív szintfelmérők
- szaktanári mérlegelés
- nevelőtestületi határozat
Ennek megfelelően lesz haladó, kezdő és fejlesztő csoport.
Bízunk benne — s a tanári kar elkötelezett ebben —, hogy ez az „új" megoldás a tehetséges, a „kevésbé" jó adottságokkal rendelkező gyermekeket is motivációs helyzetbe hozza, illetve tágabb teret nyújt a tehetségeik kibontakoztatására, szárnyaltatására.
Fokozott figyelemmel kívánunk oktatni és nevelni ezen gyermekekre figyelemmel, hisz tudjuk, hogy „teher alatt nő a pálma". Részükre külön feladatokat, projekteket, versenyeket és adott esetben vizsgákat, kívánunk bevezetni. Ezen kihívásoknak való megfelelés gondolkodásban, a szellemükben, testiségükben bekövetkező változáson túl egyéb elismerések és jutalmak sem maradhatnak el a jövőben. Az önkormányzat már kifejezte azon szándékát, hogy a felzárkóztató csoport gyermekeit tanulmányi eredményeik és magatartásuk változására figyelemmel tárgyjutalomban, míg szüleik erőfeszítéseit gyermekeik jobbítása céljából pénzjutalomban kíván részesíteni.
3.Kiemelt helyre kerül az idegen nyelv oktatása, ezen belül is — a szülői igényeknek megfelelően — az angol nyelv oktatása:
1.-2.-3. osztályban egy-egy órában vezetjük be illetve 4. osztálytól ettől a tanévtól emeltszintű nyelvoktatás kezdődik, ami azt jelenti, hogy az eddigi 3 óra mellett további 2 tanítási óra áll rendelkezésre a legtehetségesebb, legszorgalmasabb diákjaink számára az angol nyelv elsajátításának folyamatában. Így elvárható ezen a területen is a mihamarabbi nyelvvizsga letétele, a szaktárgyi megmérettetéseken való sikeres szereplés, a még előnyösebb bejutási feltételek megszerzése a középiskolába és itt sorolhatnám még a lehetőségek tárházát.
4.Végül, ami — a beszélgetések során némi aggodalomra okot adó szülői gond volt, hogy az alsó-felső tagozat egy épületben lesz!
Kedves Szülők!
Ettől csak Önök „félnek", gyermekeink nem! Ők minden kétséget kizáróan élvezni fogják az új rendszer előnyeit. Ráadásul megemlíteném, hogy Magyarország iskoláinak 80%-a így működik. Nagyon szép tantermek várják őket az épületben, új függönyökkel, bútorokkal és interaktív táblákkal. Új nevelési szisztémával rákívánjuk ébreszteni a nagyokat, hogy felelősséggel tartoznak a kicsikért, s így a kicsiket már felelősséggel töltjük fel felső tagozatossá válásukra a kicsik iránt. Nevezetesen testvérosztályi kapcsolatrendszert alakítunk ki, amelyben hangsúlyozni fogjuk a példamutatás, a segítségnyújtás, a közösség egységességének erejét és fontosságát.
Nem elhanyagolható előny lesz, hogy tornaóra után nem kell izzadtan átvonulni a kisiskolába, így megúszhatjuk a rendszeressé vált megfázásokat.
A Béres András Művészeti Iskola, a számítástechnikai terem, valamint a könyvtár költözött az Óvoda u. 4. szám alatti, volt alsó tagozatos épületbe. Ebbe az épületbe helyezzük el a felzárkóztatandó gyermekeket, mivel a megálmodott oktatási-nevelési program itt tud a legjobban kiteljesedni A gyerekekkel való foglalkozásokat összekötjük komoly és játékos formában a számítástechnika adta lehetőségekkel. Mint már említettem, jelentős fejlesztések történtek az iskola számítógépeinek vonatkozásában. Ez a fejlesztés a kötelező órákon túl is szolgálni fogja ezeket a gyerekeket, aminek köszönhetően képességeik fokozottan előtérbe kerülhetnek, s talán közülük kerülnek ki az új Bill Gates-ek, vagy a Steve Jobs-ok. Az előző a Windows atyja, míg a másik a Macintosh megálmodója. A könyvtár is szolgálni fogja ezen gyermekek érdekeit. Minden lehetőséget megragadunk, hogy az órákon fokozott szerepet kapjanak a könyvek, a könyvtár nyújtotta szolgáltatások. A lehetőségek tárháza végtelen, azoknak csak a képzelet szűkössége szabhat gátat. Ám Mi pedagógusok igen komoly képzelőerővel rendelkezünk, így higgyék el olyan lehetőségeket teremtünk gyermekeiknek, amiről eddig csak álmodtak, amiben eddig csak reménykedtek.
A volt kisiskolai épületben ideális, komfortos, nyugodt körülmények várják a fejlesztő csoportokat. Ráadásul itt alakítottuk ki fejlesztő-logopédia-gyógytestnevelő-testnevelő termeket és itt alakította ki az Önkormányzat a minden igényt kielégítő művészeti iskolai termeket, a néptánc termet, a zene, a rajz-grafika termeket. Ezen termek és a művészeti iskola nyújtotta lehetőségeket is az alapfokú oktatás szolgálatába kívánjuk állítani, hogy a művészetek iránti tehetségeink se tűnjenek el, hanem mihamarabb felszínre kerüljenek és szárnyakat bonthassanak. Ezért már megkezdtük a fokozott együttműködés előkészítését a Művészeti Iskola vezetésével.
Ezekből is látható, milyen fontos feladatnak érezzük a felzárkóztatást. Látható, hogy legalább annyira kiemelten kezeljük, mint a tehetséggondozást. Mint már említettem, ám mégsem győzöm elégszer hangsúlyozni, hogy nagyon fontos újdonság a 8 új interaktív tábla beszerelése, ami oktató munkánk korszerűbbé, hatékonyabbá tételében ad segítséget és lehetőséget. Gyermekeink ezen korszerű eszközök segítségével aktívabb, motiváltabb, tevékenyebb társaivá válhatnak a tanítási-tanulási folyamatnak.
Végezetül: szeptember-október hónapban folytatódik az átalakítás, az iskolaudvarok gyermekbaráttá tétele fog megtörténni úgy, hogy már most is láthatunk erre jeleket, nevezetesen kivettük a régi veszélyes vas-beton asztalokat. Rövidesen fásítást, bokrosítást végzünk el Önkormányzatunk segítségével. Ezt a célt szolgálná a Gyermekekért Alapítvány által megnyert „Zöldebb iskoláért" pályázat, amely 550~0.- forintot jelent erre a programra, amelyet Rásóné Diószegi Eleonóra áldozatos munkájának köszönhetünk.
Tudom, sok ez az új változás, ami esetleg félelmet, aggodalmat, ellenállást generálhat. Azonban kérem, ne azt nézzük, hogy hogyan nem, hanem azt hogyan lehet az élet, a valóság által megkövetelt helyzetet, problémát a lehető legjobban, leggyermekbarátibb, iskolabarátibb formában megoldani, tenni érte!
Röviden a tantárgyfelosztást ismertetem:
...
Végül: Köszönet Mikepércs Önkormányzatának és különösen Polgármester Urnak mindazon támogatásért, amit a jobbítás érdekében tartalmilag és anyagiakban is iskolánknak nyújtottak. Köszönet az épület átalakításában résztvevő szakembereknek, hivatalsegédeknek. Köszönet azon kollegáknak, akik a tartalmi és strukturális átalakítás munkálataiban tevőlegesen is aktívan részt vettek.
Hiszem, meggyőződésem, hogy jó irányba vezényeljük az élet viharos tengerén iskolánk hajóját! Kérem, segítsék munkánkat! Ezzel a 2011/2012-es tanévet a mikepércsi Hunyadi János Általános Iskolában megnyitom.
Köszönöm valamennyiük figyelmét!
Csengeri Miklósné tagintézmény-vezető